正向行為支持真的是有用的，在最近的教學當中可以不斷的發現
而且，請相信老師的言語會影響學生的互動模式
這是我親身所見、親耳所聞……
一開始接觸所謂的正向言語，是在勝利國小實習的時候
當時除了發現資源班兩位優秀的老師在帶動學生學習時，總是有著無數的鼓勵與肯定
感覺在她們眼中永遠看到的都是學生的優點以及進步，而不以學生的錯誤或失敗責難
於是，自己也開始在教學時試著使用這樣的方法
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然而，要找出他人的缺點及錯誤是相當簡單的一件事
要從學生的身上找到可以肯定的事物，又要能說得出口在一開始是相當困難的
因為，有太多的事情我們習以為常、覺得是理所當然
算對數學題目、寫出正確的國字、以正確的方式完成掃地工作、完成老師交辦的工作……
這些在我們這些求學生涯一路順遂的人心中，真的會覺得沒有什麼
但是，當換個角度去想時，特教班的學生需要用多少的努力又要結合天時地利才能夠完成這些事情
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到後來才會發現，學生的很多行為都是值得鼓勵的
那怕只是用心仔細地寫下正確的一筆一劃
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以剛才發生的例子來說，小唐仔細地擦完了活動區的巧拼要去洗抹布
當完成了第一、二輪的清洗，要進行最後一輪洗淨的時候他開始表示水太冰不願意洗了
當然，站在教師的立場，會希望學生完成交辦的工作
一方面是能順利完成指令；另一方面當然也是希望未來他進入職場時能夠順利，因為雇主要的不會是個會因水溫低而不願進行清潔的員工
在與他溝通的時間裡，他不斷表示水很冰、不要了
甚至我只需要他在旁邊告訴我每一個步驟的順序他也表示不願意，而開始哭鬧了起來
在這當下我只是一直肯定他剛才洗抹布的認真，並且同理他水溫真的很冷、他真的很勇敢，並希望他能夠繼續完成
突然，ㄚ旺走了過來
向他說：「小唐，你洗得好棒，快洗完了，跟老師(一起)加油」並且輕撫小唐的頭、遞了張衛生紙給他
在他們兩人眼神交流的當下，真的感覺充滿暖洋洋的氣息
小唐也情緒平復之後繼續回到洗手檯邊，開始指揮我清洗的步驟
自己在洗抹布的當下才真的發覺到，什麼叫做寒冷刺骨！！
而他剛才就在這樣的情境下，完成了前兩輪的清洗……
換個立場去看待這件事情，才會發現他剛才有多麼努力！
而當最後將抹布擰乾時，他用手勢及不甚清晰的口語表示他要自己來
於是，最後他就像摸著"冰"手山芋般地將全部的抹布都擰完了！
也開心的準備午休
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其實，不論是老師及學生都可以有其他的選擇……
老師大聲斥責學生沒有將工作完成、大聲吵鬧
ㄚ旺因被哭喊聲打擾感到不舒服而叫罵
但是，這樣的行為或處理方式之下，小唐或許就沒法在故事的最後得以克服工作困難，得到成功的高峰經驗而開心的午休……
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透過回來學校這兩個月的實際運作，真的會觀察到學生的進步、學生自己也表示對於情緒的控制有了進步
根據這些指標可以證明這個方向是正確的，那就繼續加油吧～
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